Školský podporný tím
Školský podporný tím
Fungujúci ŠPT je veľkým prínosom pre rozvoj inkluzívnej kultúry v školskom prostredí vďaka tímovej spolupráci a rozmanitosti odborných postupov, ktoré prináša. Predstavuje model inkluzívne pracujúceho tímu spolupracujúcich odborníkov s cieľom zabezpečiť inkluzívne vzdelávanie. V školskom prostredí tak môžeme hovoriť o inklúzii ako o zabezpečení rovnoprávneho a participatívneho prístupu ku kvalitnému vzdelávaniu pre všetky deti/žiakov, predpokladom čoho je prijatie rozmanitosti a nastavenie podmienok na rozvoj osobného potenciálu všetkých aktérov školskej komunity
Školský podporný tím (ďalej len „ŠPT“) je dôležitým spolunositeľom inkluzívnych zmien v školskom prostredí, pričom škola získava:
- tím odborníkov priamo na škole,
- rozvoj inkluzívneho vzdelávania,
- metodickú podporu učiteľom v rôznych situáciách v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu,
- posilnenie kompetencií učiteľov riešiť výzvy pri uplatňovaní princípov inkluzívneho vzdelávania,
- podporu v situáciách nefunkčnej komunikácie so zákonnými zástupcami dieťaťa/ žiaka a inými blízkymi osobami),
- komplexný pohľad na jednotlivé ťažkosti detí/žiakov a rizikové situácie,
- podporu pri vytváraní pozitívnej klímy školy,
- koordináciu odborných postupov a úzku spoluprácu so zariadeniami poradenstva a prevencie (ďalej len „ZPP“).
Vzhľadom na koncepčnú prácu ŠPT v nadväznosti na zložky školského systému a piatich stupňoch podpory v systéme výchovného poradenstva a prevencie, jeho práca je zameraná aj na riešenie komplexných prípadov a zabezpečenia multidisciplinárny prístup v spolupráci s vedením školy, žiakmi a rodičmi, poradenskými zariadeniami, externými subjektmi. ŠPT zabezpečuje a koordinuje odbornú starostlivosť v rámci multidisciplinárneho prístupu, činnosť multidisciplinárneho tímu, zasadnutia odborného tímu, konziliárne zasadnutia.
Hlavné úlohy ŠPT ďalej sú:
- príprava individuálnych vzdelávacích programov;
- participácia na tvorbe a úprave školského vzdelávacieho programu;
- plánovanie činnosti pre uplatnenie cieľov z hľadiska krátkodobého a dlhodobého;
- realizovanie krátkodobých a dlhodobých preventívnych aktivít;
- uskutočňovanie, vyhľadávanie a identifikácia zdrojov rizík;
- participovanie na úprave podmienok, obsahu, foriem, metód a prístupov k žiakovi so ŠVVP;
- koordinácia, mapovanie a vyhodnocovanie odbornej starostlivosti o žiaka;
- pravidelné vyhodnocovanie činnosti ŠPT;
- rozširovanie odborných kompetencií vzdelávaním, účasťou na vzdelávacích aktivitách;
- organizovanie a spoluorganizovanie workshopov a vzdelávacích aktivít pre zamestnancov školy.
Základné princípy práce ŠPT tvoria:
- koordinácia, rozdelenie úloh a kompetencií;
- zdieľanie informácií v tíme, ako podmienka pre uplatnenie koordinovanej činnosti;
- uplatňovanie postupnosti krokov;
- spolupráca, najmä vzhľadom na efektívnu prácu tímu a efektivitu komplexného prístupu;
- korektné vzťahy a otvorenosť, pre vybudovanie otvorenosti;
- sebareflexia, sebahodnotenie ako základ rastu (práca s limitami, konfliktami a intervíziou).
ŠPT úzko spolupracuje s vedením školy, najmä riaditeľom školy, ktorým je: PaedDr. Iveta Hájíčková
- podporný a ochranný orgán podporného tímu;
- schvaľuje rámcovú činnosť a smerovanie tímu v súlade so zákonom;
- disponuje prehľadom činnosti tímu a jeho členov;
- zodpovedá za pracovnoprávne zaradenie členov, ich ochranu a podporu voči externým inštitúciám a rodičom;
- vytvára podmienky pre činnosť ŠPT;
- všetko, čo súvisí s hlavnými úlohami tímu prenecháva svojho tímu, posúva riešenia tímu, radí sa, prípadne zvoláva konzíliá, zapája sa k rozhodnutiam, ktoré majú vplyv na ich činnosť.
ŠPT má svojho koordinátora, ktorý v zmysle platnej legislatívy najmä:
- koordinuje činnosť jednotlivých členov školského podporného tímu;
- koordinuje spoluprácu pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov so zákonnými zástupcami a zamestnancami zariadení poradenstva a prevencie;
- plánuje individuálne a skupinové aktivity žiakov uskutočňované školským podporným tímom a vyhodnocuje ich účinnosť;
- zabezpečuje súčinnosť členov školského podporného tímu s ďalšími pedagogickými zamestnancami a vyhodnocuje jej účinnosť.